在加拿大高中教育中，地理学科被认为是一门核心学科，与数学、科学和语言艺术学科一样被视为必修科目之一。地理学科的学习始于小学，随后在初中和高中阶段进行更加深入的学习。高中地理教学在加拿大高中教育中的地位非常重要，是公民素养教育的重要组成部分。首先，通过学习地理知识，可以让学生了解地球上的自然环境和人类活动，并培养学生的环境意识、社会责任感和全球视野。地理学科被认为对于解决全球性问题，如气候变化、资源分配、文化交流和国际贸易等问题有着重要的作用。其次，加拿大作为一个拥有广阔领土和多元文化的国家，高中地理教育为学生提供关于加拿大自然环境和人文地理的全面认识，培养学生的独立思考、创新精神和解决问题的能力，以适应未来的社会需求和发展。

笔者在加拿大安大略省密西沙加地区进行了数月访问，对该地区的梅多瓦尔中学（Meadowvale Secondary School）等数所高中地理教学进行了多方面的观察，特别是对高中地理课程的课程安排和培养目标进行了较为详细了解。

一、国土辽阔，地理课程安排和地理课程标准关注区域差异

加拿大的地理课程标准和指南由各省份的教育部门制定和实施。这些标准和指南的目的是为了确保学生在地理学科的学习中具有一定的统一性和水平，同时也可以保证学生能够掌握和应用地理学科的基本知识和技能。

加拿大由于国土辽阔，各地区区域差异巨大，因此在加拿大每个省份的地理课程标准和指南都有所不同，这是因为每个省份都有自己的教育系统和自主权。但是，这些地理课程标准和指南通常都包括一些共同的主题和目标，例如地球知识和人文地理、人类活动和自然资源、全球问题和可持续发展等方面的知识和技能。

另外，加拿大的教育部门还会定期更新和修订这些地理课程标准和指南，以确保它们与时俱进并能够满足学生的需求和现实情况。因此，学生和教师可以参考这些标准和指南来了解地理学科的学习要求和期望水平，以及为自己的学习和教学做好充分的准备。

不同省份高中地理课程安排的具体内容和教学方法上可能会有所不同，目的是注重本地区地理问题或者特定领域的研究，例如不列颠哥伦比亚省自然环境复杂多样，高中地理课程安排注重培养学生的地图阅读和分析能力，探究地球上的自然和人文现象。涵盖内容包括气候、环境、文化、经济、全球化等。而安大略省由于经济发达，人口众多，包括密西沙加地区的高中地理课程安排侧重于环境、经济和文化三个方面的地理知识。具体包括自然资源、气候变化、城市规划、全球化、地图阅读等内容。

另外，在教学方法和考核方式上，各省也会针对不同的课程安排侧重点有不同的课程设计和考核方式。密西沙加地区所在的安大略省的高中地理课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、课题研究、地图制作、实地考察等。通过这些教学方法，学生可以全面了解地球的各个方面，掌握地理技能和技巧，并培养对地球的兴趣和热情。考核方式也多种多样，包括考试、论文、研究报告等。通过这些考核方式，学生可以全面了解自己的地理学术表现，并加强对地理概念和技能的掌握，从而为未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。

二、注重实践，加拿大高中地理教育的课程安排和培养目标

在加拿大，地理学科被视为一门综合性学科，包括了自然地理、人文地理、经济地理、城市规划等方面的知识。加拿大高中地理教育课程不仅注重学生对地理概念和知识的理解和记忆，也强调学生的实践能力和批判性思维。

加拿大各省份的地理学课程安排可能略有不同，安大略省的高中地理课程主要包括以下内容：（表1）

表1：安大略省的高中选修、必修地理课程表

类别	课程名称	课程代码	年级	学分	必修/选修
科学类	环境科学	SVN3M	11	1	选修
地球和空间科学	SES4U	12	1	选修
加拿大与世界研究类	加拿大地理	CGC1D	9	1	必修
自然演变与灾难	CGF3M	11	1	选修
加拿大与世界问题：地理视角分析	CGW4U	12	1	选修
环境与资源管理	CGR4M	12	1	选修
世界地理：城市和人口	CGU4M	12	1	选修
区域地理	CGD3M	11	1	选修

高中9年级的地理课程安排的是必修基础课程，向学生介绍加拿大地理及地球的物理特性、自然和人文地理现象，以及地球上的人类活动和文化。这些课程通常会涵盖以下主题：地球上的自然资源、气候和天气、岩石和矿物质、土地利用和城市规划、人口和移民、世界文化和文明。

11、12年级的地理课程安排的是选修课程。11 年级地理选修课程主要包括环境科学、自然演变与灾难、区域地理。主要介绍地球表面的特征、气候和气候变化、自然资源等自然地理；人类活动对环境的影响、不同文化和社会群体的空间分布和互动、城市化和城市规划等人文地理学；以及地图和地图制作、地理信息系统（GIS）等地理技术。总的来说，11年级以概念学习为主，让学生掌握地理基本概念。

12年级地理学选修课程主要有地球和空间科学、加拿大与世界问题：地理视角分析、环境与资源管理、世界地理：城市和人口。主要学习地理学的概念、方法和应用、研究地理问题的过程和技能等地理思维培养；全球化的影响、可持续发展、环境保护和管理、自然灾害和人类应对等对地球的未来的思考；还包括不同地理区域的自然和人文特征、历史和文化遗产、经济和政治发展等区域地理。可以看出，12年级的研究性课程比重较大，着重培养学生的地理思维和地理运用能力。

高中11年级和12年级的地理课程通常会更加注重研究和分析能力的培养，特别是12年级的学生需要进行更多的独立研究和实地考察，完成比较复杂的研究课题或项目。

在密西沙加地区高中地理教学中，学生需要通过课堂教学、阅读材料、实地考察等方式来学习地理知识和技能，也需要参与小组讨论、研究项目和演示等活动来提高他们的思维和表达能力。在对学生的评估方面，学生通常需要参加课堂测验、作业、论文和项目展示等任务，以评估他们对地理学概念、方法和应用的理解和掌握程度。由此可见，密西沙加地区高中地理教学培养目标首先是注重学生的实践能力和批判性思维的培养。并据此来安排学生们参加实地考察和实验活动，亲身体验地球上各种环境和文化，加深对地理学科知识的理解和认识。

计算机辅助教学在加拿大地理课堂教学中已经普及，大部分学生上课时会使用电脑，这可以让学生随时随地获取地理信息和数据，学生在课堂中用电脑完成老师的问题，这些设备也可以让教师更轻松地进行教学管理，如跟踪学生作业、管理课堂时间和监控学生进度，课后的作业也都是上传至学校统一的系统中由老师进行评判等级和分数。

例如，笔者在观摩密西沙加地区的梅多瓦尔高中11年级的地理教学中，老师在《地球保护和环境保护》这一课题的教学中，利用了GIS软件和在线资源，帮助学生分析和解释地球上不同地形和人类活动对环境的影响，通过制作地图和数据可视化，学生可以更好地理解不同地区的人口分布、气候变化、土地利用与环境问题产生的关联。

在12年级地理教学中，考虑到密西沙加地区有许多多元文化和多样化的社区，老师会邀请来自不同背景和文化的人士来分享他们对地球和环境的看法和经验，也会带领学生去一些景点进行地理考察。这样的活动地理老师有很大的自主权，大约每年会有二到三次这样的活动。通过这种方式，学生可以更好地理解不同文化背景下的地理观念和环境问题，并在实践中学习如何尊重和与不同文化的交流。

可以看出，密西沙加地区的高中地理教学的培养目标还体现出重视数字技术应用和多元文化认同，培养学生的全球视野和社会责任感，帮助学生更好地了解本国和世界的地理环境和发展状况，培养他们的创新思维能力。

三、 形式多样，达成培养目标的教学方法和评估方式

加拿大的高中地理教学，老师常用的教学方法较多，评价方式也因教学要求不同而发生变化，学生在课堂学习中可以及时与老师进行问答，老师也会根据教学安排和教学内容来变换教学方法和评价方式。下面是笔者在梅多瓦尔中学课堂观察和了解中了解到老师常用的教学方法和评价方式。

课堂讲授仍是重要的教学方法，教师通过讲解地理概念、原理和理论知识，引导学生深入了解地理学科的基本概念和基本知识，并通过教材、多媒体等多种形式帮助学生掌握地理学科的核心内容。

另外，老师也非常多地引导学生进行研究性学习，教师用电脑给学生提供地理实际问题或真实情境，让学生通过收集资料、进行调查和研究等方式，自主学习和探究地理学科的知识。例如，在一节11年级的地理课上，老师提出埃克森美孚加拿大公司在北极地区发现石油，如果开采，评价一下对环境造成的影响，课堂中老师用电脑提供了了发现油田的位置，周边森林、城镇、海洋、岛屿、动物等分布图，还展示了气候资料。学生自由讨论，自由组合小组，学生在课堂上可以自由走动，然后先准备好的小组呈现研究观点，老师边听边评价，指出问题，参与讨论，纠正问题，一节课很快就过去了，老师没有给出标准答案，而是观察、适当参与、评价、纠正等。没有展示的小组把研究观点上传，老师课后统一给出分数或等级。

地理实验、实地考察、观察和调查的学习方式也是密西沙加地区的高中地理常用的教学方法。在教学过程中，教师组织学生进行实验、模拟和观察，让学生亲身体验地理现象和过程，加深学生对地理知识的理解和掌握，由于老师的自主权很大，只要老师提出计划，一般都可列入教学安排，所以这一教学方法运用较多。

除此以外，梅多瓦尔中学地理教学还有丰富的教学资源，包括课本、地图、图片、视频和网站等，以帮助学生更深入地了解地理知识和地理现象。并组织地理竞赛、地理讲座等，为学生提供学习和发展机会。

在梅多瓦尔中学的高中地理教学中，老师对学生的评估和考核是至关重要的一环，它们可以为学生提供有关他们地理知识和技能的反馈，同时也可以为教师提供教学效果的反馈。笔者了解和观察到的地理教学的评估方式和考核方式一般有如下几种。

首先是老师对课堂表现进行评价。课堂表现是一种直接观察学生学习活动的方法，包括学生的参与度、课堂提问和回答、作业完成情况等。这些因素可以作为课堂表现的考核标准，可以激励学生们积极参与到课堂活动中去。

其次是作业和项目。这些作业和项目可以包括研究报告、地理图形和图表、地图和GIS项目等。这些作业和项目可以让学生独立思考和探索地理现象和地理过程，同时也可以为教师提供更多的学生反馈和评估数据。

第三是课堂测试和考试。课堂测试和考试是评估学生知识掌握程度的标准化方法，可以包括主观和客观题型。这些测试和考试学生在课堂用的电脑上传答案，观点新颖独特的答案老师可以打印后贴在教室展示，老师可以为学生提供及时的反馈和评估，同时也可以为教师提供评估和调整课程内容和教学方式的数据。

第四是课程评估。这是一种系统性的教学评估方法，可以通过学生反馈和教师评估来评估课程的效果和质量。这种评估可以为教师提供调整和改进课程内容和教学方法的重要信息。

梅多瓦尔中学的高中地理教学的评估方式和考核方式多种多样，可以促进学生全面掌握地理知识和技能，同时学生所获得的成绩也是他们申请大学和专业的重要依据。特别是如果学生在高中地理学习中表现优秀，取得高分，这将有助于提高其综合竞争力。加拿大大学的录取过程相对较为综合和灵活，高中地理学习的优秀成绩可以为申请者在竞争激烈的大学录取中赢得更多优势。高中地理学习还在与环境、地质、地球科学等专业密切相关的专业，高中地理学习将有助于支持他们的申请。

四、与时俱进，加拿大高中地理教育未来的发展趋势和变化

随着科技和社会的快速发展，加拿大高中地理教育将面临一些未来的发展趋势和变化，笔者在梅多瓦尔中学隶属的Peel District School Board（皮尔教育局）了解到，安大略省教育部门正在制定高中地理教育未来的发展思路。

第一，高中地理教学需更加强调可持续发展教育。随着全球环境问题的加剧，未来的地理教育将越来越注重可持续发展教育。学生将学习如何保护环境、如何建立可持续的社区和经济系统，以及如何应对气候变化等问题。

第二，高中地理教学需更加注重数字化教学。随着技术的快速发展，未来的地理教育将越来越数字化。教师将利用各种数字工具和资源，例如虚拟地球和在线地图等，来增强学生的地理学习体验和提高教学效果。

第三，高中地理教学需更多进行跨学科教学。随着不同学科之间的关联越来越紧密，未来的地理教育将强调跨学科教学。学生将学习如何将地理学科与其他学科进行整合，例如历史、社会学和环境科学等。

第四，高中地理教学需增加更多的地理实践。未来的地理教育将更加注重实践经验。学生将有机会参加地理考察、实验和研究项目，以便更深入地了解地理现象和地理过程。

尽管加拿大高中地理教育在许多方面具有特色，但仍存在一些问题和挑战。首先在地理实践教学方面，目前所占学时仍然相对较少，尽管地理学科具有很强的实践性。其次，高中地理教育中缺乏多样性，即缺乏不同地区和文化背景的学生在地理教育中的代表性和参与度。这可能会导致学生对地理学科的兴趣和动机降低。第三，地理教师的短缺，尽管教育部门对地理教育重视，但加拿大高中地理教育中，由于地理教师的短缺，比如梅多瓦尔中学，4个年级约1200位学生，但地理专任老师只有4个，这导致有些学校无法提供足够的地理课程，学生无法得到足够的地理教育。