最近，不少家长开始关注安省高中教育的一项重要变化：从 2026—2027 学年开始，学生的出勤与参与情况将正式计入课程最终成绩；与此同时，大多数高中课程也将要求学生完成书面期末考试。

这意味着，过去一些家长对于 OSSD 的理解，可能需要重新调整。OSSD 并不是“修满学分、拿到成绩单”这么简单。它背后所体现的，是安省教育体系对于学生学习过程、学术能力、责任意识以及社会参与的综合要求。

而这次政策变化，恰恰让我们更加清楚地看到：一个学生的成长，不仅体现在最后考了多少分，也体现在他是否真正参与学习、能否完成阶段性任务，以及是否愿意为社区承担责任。

一、出勤开始计入成绩，学习过程本身，也成为评价的一部分

根据安省教育厅更新后的高中评估政策，从 2026—2027 学年开始：

  • 9、10 年级：出勤与参与占最终课程成绩的 15%；
  • 11、12 年级：出勤与参与占最终课程成绩的 10%。

这里需要澄清一个容易产生误解的地方：不是 OUAC 单独规定“出勤分”，也不是大学在录取时额外给学生计算一个出勤分数。

更准确地说，是安省教育厅要求高中课程的最终成绩包含出勤与参与这一部分。学生的课程成绩随后会按照正常的成绩报告和申请流程，成为大学申请时所使用的学术记录之一。

这项变化传递出的教育理念非常明确：

学习不是只在考试当天发生的事情，而是一个持续参与、持续投入、持续完成任务的过程。

对于学生而言，出勤不再只是“有没有来学校”的行政记录，也与学习参与、课堂投入和完成学习要求联系在一起。当然，合理的、经过认可的请假不会因此对学生的成绩产生负面影响。

政策强调的是正常学习过程中的参与，而不是简单地惩罚学生因合理原因缺席。这也提醒我们，未来无论是线下学习还是线上学习，学生都需要逐渐建立一种能力：能够按照计划学习，按时完成任务，并对自己的学习进度负责。

这其实与大学生活、未来工作，乃至成年后的自我管理能力，都有直接联系。

二、部分课程要求书面期末考试，OSSD 不只是“平时作业做完就可以”

从 2026—2027 学年开始，安省大多数 9—12 年级课程将要求学生完成书面期末考试，考试在学校规定的正式考试时间进行。不过，这里也需要准确理解：并不是所有课程都必须采用完全相同的考试形式。

根据更新后的政策，大多数课程需要将书面考试作为最终评价的一部分；部分课程则可以采用其他形式的最终评价，例如项目、展示、作品集或其他适合课程内容的综合性任务。部分课程和课程类别也被列入书面考试豁免范围。

目前的成绩构成不再是过往的70%学习过程+30%最终评价，更改为：

课程年级课程学习过程最终评价出勤与参与
9、10年级65%20%15%
11、12年级65%25%10%

最终评价部分具体采用考试、综合任务，或两者结合，需要根据课程要求和学校的课程大纲确定。这项变化的意义在于：学生不能只依赖某一种学习方式。

如果一个学生只擅长平时完成零散作业，却缺乏系统复习、综合理解和在规定时间内展示学习成果的能力，那么面对期末考试或综合性评价时，就可能遇到挑战。

因此，OSSD 学习需要学生逐渐建立多种能力：

  • 日常学习与持续积累；
  • 阅读、理解和分析；
  • 独立完成任务；
  • 系统复习与时间管理；
  • 在考试或综合任务中展示学习成果；
  • 面对不同评价方式时保持稳定的学习状态。

这也是为什么真正有质量的 OSSD 课程，不能只关注“学生有没有拿到一个高分”，还需要关注这个分数是通过怎样的学习过程获得的。

三、从“完成课程”到“真正学习”，为什么学习过程越来越重要？

过去，有些家长在选择高中课程时，最关心的是：

这门课能不能快速修完？成绩能不能高一些？是否可以通过比较灵活的方式完成？

这些问题当然有现实意义。但如果我们把 OSSD 放回教育本身，就会发现，课程的价值并不只是最终成绩单上的一个数字。

一门课程通常包含课堂学习、阅读、作业、讨论、实践、复习、测试以及最终评价等多个环节。安省教育厅也明确规定，一门完整的高中课程通常对应 110 小时的学习安排，这些时间不仅包括教师与学生之间的教学互动，也包括与课程学习目标相关的个人或小组学习活动。

因此，OSSD 的核心并不是：“怎样用最少的学习过程，获得一个学分。”

而是：“学生是否通过完整的学习过程，真正达到这门课程所要求的知识与能力。”

对于大学申请而言，这一点尤其重要。

大学不仅需要看到学生是否完成了 ENG4U、MHF4U、MCV4U、SBI4U、SCH4U 等课程，也需要学生在这些课程中建立与未来专业相关的学术基础。

例如：

  • 申请工程方向，需要数学、物理、化学等课程基础；
  • 申请生命科学或健康科学方向，需要生物、化学和数学等课程基础；
  • 申请商科，需要数学、英语以及分析和沟通能力；
  • 申请艺术、设计或传媒方向，则可能需要作品集、项目成果和持续创作能力。

课程成绩是结果，而学习过程决定了学生是否真正具备继续学习的基础。

四、参与社区活动，获得义工时长，OSSD 对学生的要求，不只停留在学术成绩

除了课程和学术要求，OSSD 还有一个经常被家长忽略、但非常重要的组成部分：Community Involvement Activities，也就是我们通常所说的 义工时长。

目前，安省高中生通常需要完成至少 40 小时社区参与活动，才能满足 OSSD 的毕业要求之一。学生需要按照学校规定，参与符合要求的社区活动，并提交相应记录和证明。

这里的重点并不是“40 小时够不够”，而是：安省教育体系希望学生在课堂之外，也能够与社区发生真实的联系。

义工活动可能包括：

  • 社区服务；
  • 慈善机构协助；
  • 老人服务；
  • 环境保护；
  • 社区文化活动；
  • 公益项目；
  • 学校认可的其他社区参与活动。

具体活动是否符合要求，需要提前向学校确认。对于国际学生而言，义工时长还有一层特别的意义。很多学生在中国的成长环境中，学习时间主要围绕考试、作业和升学展开。来到加拿大后，他们需要逐渐理解：教育不仅是个人获得知识和机会，也包括与他人相处、参与社区以及承担社会责任。

义工活动可以帮助学生：

  • 提升沟通能力；
  • 学习团队合作；
  • 培养责任意识；
  • 理解不同群体的生活；
  • 发现自己的兴趣；
  • 建立对社会的参与感；
  • 在真实环境中锻炼解决问题的能力。

这些能力未必都会直接体现在某一门课程的分数上，但却可能影响学生未来的大学生活、职业选择和个人发展。

五、不仅仅是“完成40小时”，安省对社区参与的官方认可

如果义工只是为了满足毕业要求，学生可能会把它理解为一项必须完成的任务：“我只要凑够 40 小时就可以了。”

但很多家长可能还不知道，安省教育厅已经进一步推出了 Minister’s Certificate of Recognition for Community Involvement，即社区参与认可证书，用于表彰那些在完成毕业要求之外，继续积极参与社区服务的学生。

目前，该证书分为三个等级：

  • Bronze Certificate（铜奖）：50–99 小时
  • Silver Certificate（银奖）：100–199 小时
  • Gold Certificate（金奖）：200 小时及以上

学生在高中阶段完成并经学校核实的社区参与时长，可以按照累计小时数获得相应等级的认可。

这里有一个值得家长注意的区别：40 小时是 OSSD 的毕业要求，而银奖、金奖则是对学生超出基本要求之后的持续参与和社区贡献进行认可。

也就是说，安省教育体系并没有把“完成最低要求”作为学生发展的终点。

相反，它通过这样的机制鼓励学生进一步参与社区、承担责任，并在学习之外建立真实的社会经验。

因此，我们也鼓励学生不要把义工简单理解为“毕业前凑够 40 小时”。如果条件允许，学生可以从进入高中开始，逐步规划自己的社区参与活动，持续积累经验，并争取在完成毕业要求之外，获得安省教育厅的社区参与认可。

从 40 小时，到银奖、金奖，体现的不是单纯追求更多小时数，而是鼓励学生在高中阶段形成持续参与、主动服务和承担责任的意识。

六、我们希望学生获得不只是 OSSD，而是完整的成长

从课程成绩、出勤、考试，到义工参与，这些要求看似分散，实际上共同指向一个目标：培养能够学习、能够坚持、能够承担责任，也能够与社会建立联系的年轻人。

学术成绩很重要。因为它反映了学生对课程知识和能力的掌握程度，也是大学申请的重要基础。

但学术成绩并不是全部。一个学生如果能够：

  • 按时参与学习；
  • 认真完成课程任务；
  • 具备独立复习和考试能力；
  • 根据自己的大学目标合理规划课程；
  • 持续参与社区活动；
  • 在学习之外发展兴趣和责任感；

那么，他所获得的就不仅是一张 OSSD 文凭，而是一套能够支持未来大学学习和个人发展的能力。这也是我们在为学生进行课程规划时，一直希望强调的：

课程选择不是简单地“凑够 30 个学分”，而是根据学生的大学目标、学习能力、兴趣方向和长期发展，建立一条完整的成长路径。

同样，义工规划也不应该只是毕业前临时完成 40 小时，而应该尽可能让学生在高中阶段逐渐形成持续参与、主动服务和承担责任的意识。

OSSD 的价值，不仅在于它为学生提供了进入加拿大大学及其他高等教育机构的学术路径，也在于它通过课程学习、持续评价、最终考试、出勤参与和社区服务等多个方面，对学生提出了更加全面的成长要求。

真正有质量的高中教育，不是帮助学生尽可能绕过学习过程，而是帮助学生在学习过程中逐渐建立能力。

我们希望鼓励学生看到：成绩之外，还有责任；学分之外，还有成长；升学之外，还有一个人如何成为更完整的自己。